Видимо, следует чуть пояснить &;;щедрое&;; по бондаренкУ снижение оплаты за тепло. За ноябрь - 1500; за декабрь - 2500 целковых при площади 63кв.м

В Черкассах тоже &;;снизили&;;, почти в ДВА раза плату за тепло - по сравнению с ноябрем. Вместо того, чтобы произвести реконструкцию теплотрасс, утепление домов, умопомрачительными темпами ложатся &;;шашечки&;; на тротуарах, в том числе и в весьма сомнительных местах. Как итог, взвинчивают платежи за коммуналку.

Система образования (наша, родимая) все более и более втягивается в трясину невежества, рвачества, обмана. Самое забавное, что большинство наших сограждан такая ситуация вполне устраивает. Многие, очень многие наивно полагают, что важно заполучить (любыми средствами) диплом, а там как-нибудь, где-нибудь да устроюсь. В соответствии с запросами общества работает и система предложения все тех же пресловутых "корочек", - в том числе, и магистерских. Это очень прибыльный бизнес. Вот и пускаются во все тяжкие его заправилы. Мне неведома ни одна отрасль, которая в своей деятельности с такой удалью, как существующая система "ВЕРХНЕГО" образования, гнала бы явный брак. В этой порочной системы до совершенства отлажен механизм управления "денежными потоками", но при этом полностью отсутствует элементарный контроль качества знаний счастливых, и не очень, обладателей дипломов "европейського зразка". Как известно, за все приходится платить. Вот и платит общество очень высокой ценой за иллюзии "всеобщего высшего образования". Деградация - по всем направлениям нашего бытия - завоевывает все новые и новые высоты. Увы, народ безмолвствует. Простых людей, пытающихся любой ценой дать своим детям образование, - пусть и сомнительного свойства, - понять можно. А вот равнодушие политиков, многочисленных "народных обранцив" - непростительно. Пора, давно пора обратить им самое пристальное внимание на проблемы образования, ибо, только решив их можно рассчитывать на позитивные подвижки на других направлениях повышения благополучия своего народа.

Читаешь отдельные Ваши блоги, и невольно возникает, скажем так, смятение. В достаточно весомой аргументации, четкости излагаемого материала Вам не откажешь. Упрекнуть в дешевом популизме тоже было бы не справедливо. Более того, находите возможным - и, наверное, полезным – затрагивать вызывающие накал страстей вопросы. Так что же это – желание «вернуться в большую политику», услужить интересам Кремля (что Вам так часто «закидают», и, наверное, не без причин), или же пришло понимание чего-то более важного? Вот и на этот раз Вы подымаете, на мой взгляд, одну из самых важных проблем, связанную с воспитанием, образованием. В той же Японии, Китае, да и не только в этих странах, проявляется подлинный интерес к нашим великим Педагогам. Там прекрасно понимают роль знаний. Чего же в этой сфере достигли мы за два прошедшие десятилетия? Ответ напрашивается один – деградацию. Во всем. Каждый из нас к этому причастен, и особенно – политики. Свою «лепту» внесла и СДПУ(о). К примеру, можно назвать «трижды академика», автора более 350-ти «научных работ» во всех мыслимых и немыслимых отраслях знаний, плодовитого изобретателя, активного политического и общественного деятеля, ректора ЧДТУ Легу Ю.Г., успевшего (как утверждают доброжелатели) оставить глубокий след в КПСС, Нашей Украине, БЮТ, Блоке Литвина, Партии регионов и в СДПУ(о) тоже. Не менее упорно развивает науку и депутатский корпус, чуть ли не на треть состоящий из кандидатов и докторов. Держали ли означенные фигуранты хоть в руках работы Учителей, а если «да», то, что же там они постигли? Это я к тому, что нужен серьезный, обстоятельный анализ проблем в наших учебных делах; с тем, чтобы уже в ближайшее время были выработаны эффективные пути выхода из кризиса сферы образования, науки.

Профанация высшего образования заложена в самой системе, главная цель которой – нажива. И чем выше уровень в иерархии, тем больше мзда. Сотни и сотни вузов при убогой материально-технической базе, при весьма сомнительном профессорско-преподавательском составе каким-то образом проходили и продолжают «успешно» проходить лицензирование, аккредитацию. Особенно умиляют «срезы знаний» своими, просто фантастическими, результатами. В реальности, лишь маленькая толика студентов может осилить учебный материал, который предусмотрен раздутыми учебными программами. А еще нужно учесть и количество изучаемых дисциплин, коих, в среднем, нужно освоить около дюжины за один присест, именуемый семестром. В итоге, «маємо те, що маємо». Самое печальное, что общество вполне устраивает текущее состояние образования. Набирающая обороты деградация устраивает и тех, кого мы именуем политиками, а ведь цивилизованную страну без знаний не построить.

Вопрос не в бровь, а точно в глаз. Странная какая-то у нас оппозиция, а точнее, большинство из тех, кто к ней себя относит. Собственно говоря, и с призывами «подняться» тоже не густо – «избранники» устали. Изволят отдыхать, а проблемы, серьезные проблемы, множатся и нарастают. Особенно это характерно для систем «образования» и «здравоохранения». Косность, равнодушие, бесконечные поборы в виде удушающих метастаз проникают все глубже и глубже в эти системы, захватывая остатки от того лучшего, что все же было и в этих областях. Ситуация буквально вопиет, что крайне нужны неотложные осмысленные преобразования. Страшно не только несусветно большое число «вузов», но и содержание действующих стандартов образования. А отсюда и неминуемые «ночные бдения» добросовестных учеников, студентов, которые – при всем их старании - пытаются «объять необъятное». В результате – подорванное здоровье и отсутствие глубоких базовых знаний.